Schoolreglement
Begeleiding en evaluatie
Wat vind je allemaal terug in dit hoofdstuk?
Zoek je iets specifiek? Druk op de knop om naar het gewenste deel van de pagina te gaan.
Begeleiding en evaluatie in het kleuteronderwijs
Observeren
De leerkracht wil je kind leren kennen en begrijpen en zal daarom gericht kijken en luisteren tijdens zijn spontane bezigheden, bij de dagelijkse activiteiten en bij de uitvoering van de opdrachten. Op die manier kan hij de ontwikkeling van je kind op de voet volgen.
Begeleiden
In het aanbod van activiteiten zal de leerkracht rekening houden met de gegevens die hij via observatie verzameld heeft. Met andere woorden, hij stemt de begeleiding af op de noden en de behoeften van je kind. Daardoor krijgt jouw kind alle kansen om zich naar eigen aanleg optimaal te ontwikkelen.
Speciale begeleiding
Mocht er zich in de loop van het jaar bij je kind een probleem voordoen, dan word je daarvan verwittigd. Je zoon of dochter krijgt dan extra aandacht; in de klas worden er ondersteunende maatregelen genomen. Als speciale zorg door professionelen of door gespecialiseerde diensten noodzakelijk blijkt, dan wordt dit vooraf samen met jou en het centrum voor leerlingbegeleiding besproken.
Het kindvolgsysteem
In het kleuteronderwijs verzamelt en registreert de leerkracht systematisch informatie over het leer- en ontwikkelingsproces van je kind door het goed te observeren.
De leerkracht noteert belangrijke gegevens over de ontwikkeling van jouw kind aan de hand van een kindvolgsysteem. Dit systeem maakt het mogelijk om jouw kind efficiënt te begeleiden.
De gegevens uit dit systeem zijn vertrouwelijk. Enkel de personen die rechtstreeks betrokken zijn bij de opvoeding, het onderwijs en de begeleiding van je kind, kunnen ze inkijken.
Informatie en communicatie
Als ouder blijf je steeds op de hoogte van de ontwikkeling van je kind en de gebeurtenissen in de school door onder meer:
Participatie
Je kunt rechtstreeks betrokken worden bij het klasgebeuren door bijvoorbeeld mee te werken aan activiteiten of door mee te gaan op uitstap.
Begeleiding en evaluatie in het lager onderwijs
Evalueren
Onder ‘evalueren’ verstaan we het beschrijven en beoordelen van de leerprestaties en de vorderingen van je kind. Het gaat daarbij niet alleen om kennis en vaardigheden, maar ook om gedragingen en houdingen als inzet, zelfstandigheid, initiatief, nauwkeurigheid, zorg en orde, sociaal gedrag, volledigheid, studiehouding, ‘leren leren’ …
Middelen
De leerkracht verzamelt de nodige gegevens door te observeren en aan de hand van toetsen, individuele opdrachten, klasgesprekken.
In de derde graad leggen de leerlingen proeven af over grotere leerstofgehelen om zich voor te bereiden op het evaluatiesysteem van het secundair onderwijs.
Rapport
3 keer per schooljaar wordt het rapport uitgereikt: eind december, de paasvakantie en aan het einde van het schooljaar.
Data rapport:
Het rapport geeft een overzicht van de ontwikkelingen en resultaten van je kind voor een bepaalde periode in verband met :
Je ontvangt het rapport via het online communicatieplatform Questi.
Het rapport is een momentopname van de ontwikkeling van het kind. Het biedt een overzicht over alle ontwikkelingsdomeinen van het kind. In onze school kozen wij voor een doelenrapport. Omdat wij een muzische basisschool zijn, wordt er op ons rapport extra aandacht gegeven aan muzische vorming.
Via het rapport proberen wij de ouders uitgebreid te informeren over de vorderingen van hun kind. Het rapport kan uitgebreid besproken worden tijdens een oudercontact. Bij problemen wordt er uiteraard niet gewacht tot het volgende rapport om dit te bespreken.
Informeren
Als ouder blijf je steeds op de hoogte van de ontwikkeling van jouw kind en de gebeurtenissen in de school.
Er zijn verschillende manieren om u te informeren:
Begeleiden en remediëren
Je kind wordt permanent begeleid. De klassenraad zal op geregelde tijdstippen de schoolvorderingen en het gedrag van jouw kind bespreken. Ook het centrum voor leerlingen begeleiding kan hierbij betrokken worden. Het gewoon basisonderwijs is in principe verantwoordelijk voor het onderwijs aan alle leerlingen. Het moet door voortdurende aandacht en verbreding van de zorg zoveel mogelijk leerlingen blijvend begeleiden. Het werkt hiervoor samen met het CLB en de ouders en doet, in het bijzonder voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, gepaste en redelijke aanpassingen, waaronder het inzetten van remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen naargelang de noden van de leerling.
Naargelang de noden van je kind bieden wij je kind redelijke aanpassingen aan, waaronder remediërende, differentiërende, compenserende en/of dispenserende maatregelen (REDICODIS). De school doet dit gefaseerd en dynamisch volgens het zorgcontinuüm (en ook volgens de noden van de leerkrachten van je kind):
De school biedt deze begeleiding op de verschillende begeleidingsdomeinen: leren en studeren, onderwijsloopbaanbegeleiding, psychisch en sociaal functioneren en preventieve gezondheidszorg.
Mochten er zich problemen voordoen, dan zal in eerste instantie de leerkracht trachten te helpen. Je kind kan ook voor hulp doorgestuurd worden naar een zorgcoördinator of naar het centrum voor leerlingenbegeleiding. Uiteraard word je als ouder over dit alles ingelicht via onder meer het oudercontact, een mededeling, het rapport….
Participatie
Je kunt rechtstreeks betrokken worden bij het klasgebeuren door bijvoorbeeld mee te werken aan activiteiten.
Begeleiding en evaluatie
Brede basiszorg
Met de leerlingenevaluatie verzamelen we betrouwbare informatie over de schoolse ontwikkelingen van je kind. Het gaat hierbij zowel om kennis, vaardigheden als houdingen (zoals bijvoorbeeld inzet, nauwkeurigheid, werkhouding, …).
Deze informatie verschaft ons een zicht op het huidige leer- en ontwikkelingsproces en geeft ons aanknopingspunten om dit proces verder optimaal te begeleiden. Als school hebben we immers de opdracht om voor kwaliteitsvolle leerlingenbegeleiding te zorgen. We doen dit door je kind te begeleiden zowel op het vlak van schoolse vaardigheden als op vlak van sociaal-emotionele ontwikkeling, gezondheid, studiekeuze.
We zorgen voor een ‘brede basiszorg’ waarbij de leerkrachten door goed les te geven en te differentiëren alle kinderen zo ver mogelijk proberen te krijgen in hun leer- en ontwikkelingsproces. Kinderen voor wie deze basiszorg niet voldoende is, krijgen extra ondersteuning(‘verhoogde zorg’).
Wanneer nog intensere begeleiding nodig is, doen we een beroep op het CLB (zie hoofdstuk CLB).
Van de ouder verwachten wij in ruil daarvoor een positief engagement. In het belang van je kind engageer jij je als ouder er toe aanwezig te zijn op het oudercontact.
Studieloopbaan
Eindbeoordeling getuigenschrift
Op het einde van het lager onderwijs kan de klassenraad beslissen het getuigschrift basisonderwijs aan een leerling uit te reiken. Krachtens art. 53 van het decreet Basisonderwijs oordeelt de klassenraad op een gemotiveerde wijze of een regelmatige leerling in voldoende mate de doelen uit het leerplan die het bereiken van de eindtermen beogen, heeft bereikt om het getuigschrift basisonderwijs te verwerven. Er bestaat geen minimum leeftijd om het getuigschrift basisonderwijs te behalen. Behaalt je kind het getuigschrift niet, dan levert de klassenraad een gemotiveerde verklaring af waarin de schooljaren vermeld staan die je kind in het lager onderwijs gevolgd heeft, een motivatie waarom het getuigschrift basisonderwijs niet werd gehaald, met inbegrip van aandachtspunten voor de toekomst.
Vervroegd in het lager onderwijs starten
Je kan je kind dat 5 jaar wordt vóór 1 januari van het lopende schooljaar alleen inschrijven in het lager onderwijs nadat het wordt toegelaten door de klassenraad en na kennisneming van en toelichting bij het advies. In dit geval wordt van je kind verwacht dat het deelneemt aan alle onderwijsactiviteiten die voor je kind of zijn leergroep worden georganiseerd, tenzij je kind wettelijk is vrijgesteld of gewettigd afwezig is.
Een jaartje langer in het kleuteronderwijs
Je kan als ouder beslissen om je 6 jarig kind nog in het kleuteronderwijs te laten doorbrengen en pas het daarop volgende schooljaar met lager onderwijs te starten. Je bent wel verplicht hierover vooraf het advies van de klassenraad in te winnen. In dit geval wordt van je kind verwacht dat het deelneemt aan alle onderwijsactiviteiten die voor je kind of zijn leergroep worden georganiseerd, tenzij je kind wettelijk gewettigd afwezig is.
Zittenblijven in het kleuter- en lager onderwijs
De school beslist welke leerling er in het basisonderwijs overgaat en welke blijft zitten ( behalve bij de overgang van kleuter naar lager zijn er uitzonderingen zoals hierboven uiteengezet).
De beslissing wordt schriftelijk en gemotiveerd aan jou bezorgd, en vervolgens mondeling toegelicht. De school verstrekt hierbij ook informatie over de begeleidende maatregelen tijdens het volgende schooljaar.
Verlengd blijven in het lager onderwijs
Wanneer je kind 14 jaar wordt vóór 1 januari van het lopende schooljaar, kan het nog één schooljaar het lager onderwijs volgen na gunstig advies van de klassenraad. Na kennisneming van en toelichting bij de adviezen van de klassenraad neem je als ouder daaromtrent een beslissing. Wanneer je kind 15 jaar wordt vóór 1 januari van het lopende schooljaar kan het niet meer toegelaten worden tot het lager onderwijs.
Zodra je kind het getuigschrift basisonderwijs heeft verworven, kan het niet langer de lessen in de lagere school blijven volgen, tenzij na toelating door de klassenraad.
Indien een kind dat reeds een getuigschrift basisonderwijs heeft verworven of dat 14 jaar wordt voor 1 januari, toelating kreeg om nog een schooljaar lager onderwijs te volgen en tijdens het schooljaar van school verandert naar een andere school, dan kan die school de leerling niet weigeren op basis van toelatingsvoorwaarden.
Inzagerecht, recht op toelichting en kopierecht evaluatiegegevens
Toelichting op evaluatiegegevens
Op het oudercontact krijg je natuurlijk de nodige toelichting over de (evaluatie)gegevens die betrekking hebben op je kind. Maar je kan ook een afspraak maken om toelichting te krijgen over (verbetering van) huistaken of over andere leerling specifieke gegevens van je kind. Je hebt
het recht om deze stukken in te kijken.
Indien er echter gegevens van een derde kind betrokken zijn, heb je toegang tot deze gegevens via een gesprek, gedeeltelijke inzage of rapportage. Mocht je na de toelichting nog een kopie wensen van de leerling gegevens, die enkel op jouw kind betrekking hebben, zal je die krijgen. Je verkrijgt deze kopieën persoonlijk. Je moet ze dus vertrouwelijk behandelen en mag ze niet verspreiden. Je engageert je dan ook om de kopieën niet openbaar te maken en enkel te gebruiken in de privésfeer voor de schoolloopbaan van je kind.
Inzagerecht
Je hebt het recht de volgende documenten in te zien:
Leersteuncentrum
Decreet leersteun
Een nieuw decreet leersteun treedt vanaf 1 september 2023 in werking, in opvolging van het M-decreet, voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in het gewoon onderwijs.
Het leersteundecreet gaat voor kwaliteitsvol onderwijs voor alle leerlingen, dat werkbaar blijft voor de leraar. Dat is de ambitie van het decreet leersteun en het bijbehorende nieuwe leersteunmodel. Elke leerling moet zich optimaal kunnen ontwikkelen met een maximale leerwinst. Leersteun moet bouwen op een stevig fundament van brede basiszorg en verhoogde zorg.
Leersteun voor wie dat nodig heeft
Scholen hebben recht op leersteun voor de begeleiding van leerlingen met een GC-verslag (verslag gemeenschappelijk curriculum), IAC-verslag (verslag individueel aangepast curriculum) of OV4-verslag (verslag opleidingsvorm 4). Dit zijn de nieuwe benamingen voor het gemotiveerd verslag en verslag. Leerlingen met een gemotiveerd verslag of verslag van voor 1 september 2023 behouden het recht op leersteun.
Vast aanspreekpunt voor school en ouders
De huidige ondersteuningsnetwerken worden vervangen door leersteuncentra, die leersteun voor alle types aanleveren. Scholen kiezen vrij met welk leersteuncentrum ze samenwerken, wij kozen voor GO! Leersteuncentrum Antwerpen.
Vlaamse toetsen
Toetsen vanuit de overheid
Vanaf schooljaar 2023-2024 neemt onze basisschool de eerste Vlaamse toetsen af. In mei 2024 worden de Vlaamse toetsen digitaal afgenomen in het vierde leerjaar. De toetsen focussen op Nederlands (begrijpend lezen) en een selectie van inhouden van wiskunde (problemen oplossen en een focustoets voor twee van de vier domeinen: getallenkennis, hoofdrekenen, metend rekenen en meetkunde).
De Vlaamse toetsen worden eerst in het vierde leerjaar en vanaf schooljaar 2025-2026 ook in het zesde leerjaar van het basisonderwijs afgenomen. De meting in het vierde leerjaar is een beginmeting om in het zesde leerjaar leerwinst op schoolniveau te kunnen meten. De Vlaamse toetsen van het vierde leerjaar zijn niet bepalend voor de studievoortgang van de leerlingen.
De resultaten van je kind op de Vlaamse toetsen zijn ter beschikking van jou en je kind. Wens je het gedetailleerd toets inzagerapport in te zien dan kan je kosteloos inzage in Brussel aanvragen. Deze toetsinzage is mogelijk tot uiterlijk 15 september.
AI in het onderwijs
Wat verstaan wij onder Artificiële Intelligentie?
Artificiële intelligentie (AI)verwijst naar systemen die, op basis van door mensen bepaalde doelen, in staat zijn
beslissingen te nemen en voorspellingen te doen die invloed kunnen hebben op reële of virtuele omgevingen. AI
kan, zolang het veilig en ethisch gebruikt wordt, bijdragen aan leerprocessen. Maar er zijn ook risico’s, zoals
afhankelijkheid of het verminderen van kennis en vaardigheden door overmatig gebruik.
Onze doelstellingen & opzet
Ons doel is om Artificiële Intelligentie (AI) op een verantwoordelijke, duurzame en effectieve manier te integreren
in onze schoolwerking, waarbij zowel ethische als juridische conformiteit met de regelgeving in de EU AI Act en de
Algemene Verordening Gegevensbescherming(AVG) wordt beoogd. We streven ernaar om AI op een manier te
integreren die leerkrachten, schoolmedewerkers en leerlingen effectief ondersteunt in hun werk en leerproces.
Tegelijk zorgen we ervoor dat het gebruik van AI milieubewust, veilig, ethisch verantwoord en in
overeenstemming met de regelgeving gebeurt, zodat het welzijn van alle leerlingen en personeelsleden centraal
staat. Met AI willen we o.a.gepersonaliseerd leren bevorderen, administratieve lasten verlichten en de digitale
geletterdheid van leerlingen vergroten.
AI neemt ook binnen het onderwijs een steeds prominentere plaats in.Een zorgvuldige integratie van AIverbetert
leerprocessen,verlaagt de werkdruk van leerkrachten en versterkt digitale vaardigheden bij zowel leerlingen als
leerkrachten. Voor onze leerkrachten kan AI ondersteunend werken vooradministratieve en repetitieve taken,
waardoor meer focus op kerntaken zoals lesgeven en leerlingbegeleiding mogelijk wordt. Daarnaast biedt het de
mogelijkheid om les- en remediëringsmateriaal sneller te ontwikkelen en te verdiepen.
We verbinden ons ertoe om uitsluitend gebruik te maken van systemen en toepassingen waarvan we weten dat
ze voldoen aan de geldende lokale, nationale en Europese regelgeving, inclusief de EU AIact en de AVG. We maken
hier enkel gebruik van als nagrondig onderzoek is gebleken dat de risico’s aanvaardbaar zijn
AI-gebruik op school
De school gebruikt een lijst van goedgekeurde AI-systemen die voldoen aan de EU AI Act en de AVG en zijn
beoordeeld op pedagogische meerwaarde,veiligheid en nalevingvan regelgeving.
Generatieve AI is toegelaten als het wordt gebruikt:
Je gebruikt AI op een verantwoorde manier door:
Scholen hebben de mogelijkheid om het al dan niet gebruik van AI te verifiëren door bevraging en toelichting
van/door de leerling of door reproductie. Aan de leerlingen kan bijvoorbeeld worden gevraagd om daarbij te
beschrijven hoe en waar generatieve AI werd ingezet. We verwachten ook van hen dat ze het gebruik van AI
vermelden en specifiek welke bronnen ze gebruikt hebben. Leerlingen die dat eerlijk en volgens de regels doen,
mogen daar niet negatief op beoordeeld worden.
De algemene regel in het onderwijs van wat als plagiaat (en dus fraude) wordt beschouwd, blijft ook gelden voor
generatieve artificiële intelligentie.
Onder meer wordt als plagiaat beschouwd:
In geen enkel geval zijn dus toegelaten: letterlijke overnames van teksten of inhoud zonder adequate
bronvermelding, en de inzet van tools met als resultaat dat een juist oordeel over de competenties door de
leerkrachten onmogelijk wordt of wordt belemmerd, bijvoorbeeld met parafraseertools die plagiaat maskeren.
Naargelangvan de fase in het leerproces kan het gaan van een absoluut verbod van het gebruik van generatieve
AI, over een begeleid proces waarbij AI onder begeleiding wordt geïntegreerd, tot een gedocumenteerde
toelichting op welke manier ze de output van AI-tools hebben verbeterd en hebben kunnen inzetten.
Voor inbreuken op het gebruik van generatieve AI kunnen leerlingen niet terugvallen op een argumentatie dat ze
in een specifieke situatie niet waren verwittigd dat het gebruik niet was toegestaan.